人类正走进以信息技术为核心的知识经济时代，信息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源；以计算机和网络技术为主的信息技术已在社会生活的各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的生活、学习和工作，信息技术的迅猛发展既为教育的现代化提供了广阔的空间，也给现代教育提出了严峻的挑战。
近年来，我市中小学校现代信息技术教育发展迅速，极大的推动了我市教育的发展，但和先进地区相比还有很大的差距。主要表现在：
一是硬件发展较快。全市中心完小以上的学校都配备了电脑室，有的学校还建有多媒体教室，条件好的学校建有校园网，有的学校多媒体已经进入了教室。
二是开设了现代信息技术课。早在1984年邓小平就提出“计算机要从娃娃抓起。”我市要求从小学三年级以上都要开设现代信息技术课。从目前的情况看大部分学校都能按要求开设课节，让学生从小接受信息技术知识。
三是教师运用现代信息技术的意识和能力得到了提高。根据《湖南省教育厅关于加强中小学教师信息技术能力培训》的有关文件精神，我市对1955年元月1日以后出生的教师全部进行了信息技术初级培训工作，目前正在进行信息技术高级培训，广大教师运用现代信息技术的意识和能力得到了 很大提高。
四是涌现了一批现代信息技术教育示范学校。到目前为止，我市有已涌现了一批硬件合格、网络健全、技术过硬的现代信息技术教育示范学校，为全市学校信息技术教育的开展积累了很好的经验。
但是，由于基础差、起步慢，和先进地区相比还有很大差距：
一是观念滞后，认识不高。虽然我们天天都在高喊全面推进素质教育，但是社会、教育行政部门、家长、学校都更注重学生的升学率，应试教育的影响是根深蒂固的，在学校里一门课程的重视程度往往取决在升学考试中的比重。有的家长和教师认为信息技术课未被必考科目，上与不上都不要紧，加上学校和上级部门对信息技术课的教学质量没有一个检测标准，也没有人去督促检查。所以老师上信息技术课应付的多，精心组织的少，学校上电脑课也是好玩的多，认真学习的少。
二是基础设施还比较薄弱。虽然完小以上的学校都配置了电脑，但是电脑的台数和学生的人数不相适应，加上由于种种原因学校的计算机被盗的现象相当严重，有的机房成了摆设。加上大部分学校是负债进行信息技术的基础设施建设的，也就没有资金进行后期的配套建设，有的学校是“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，无法满足教学的需要。
三是教师运用信息技术的能力不强，特别是专业信息技术教师更是凤毛麟角。虽然这几年对中小学教师的信息技术知识的培训力度很大，但是多数教师参加计算机培训的目的是为了得一个过级证，是为了完成任务而不是真正为了提高自身的信息技术的素养，在培训时学的东西回到学校后很少用到自己的教育教学中。农村中小学基本上还没有信息技术专业科班出身的专职教师，现有的中小学信息技术课的教师基本上是从其他教学岗位转过来的。他们没有进行过专业培训，对信息技术课的特征、规律了解不多，对当今国际信息技术的发展知道更少，有的学校更是把信息技术课作为搭头让每个教师都兼一点。大部分教师把信息技术课的教学用传统学科一样的方法去教，照本宣科。就是个别计算机专业毕业的教师也不是师范院校的计算机专业出炉的，他们没有经过专业的教育心理学的培训，大都变成了机房维护人员或师傅型教师而不是“双师”型的学科带头人。
四是信息技术课流于形式。由于学校对信息技术的重视程度不够，加上教师素质等方面的原因，虽然学校的课表上都有这门课，但是真正落到实处的不多，有的学校学生多电脑少，一个月有时还轮不到一次上机课，没有上机时信息技术课就变成了语文课、数学课等，上机课也是无任务的打字课、上网课、放任自流的游戏课，属于教学无目标、学习无目的，学后无效果的“三无”课。
五是教育资源不能共享。许多学校没有校园网，更谈不上天网、地网、人网“三网”合一，教学设备只是一些独立的个体，电脑和网络没有实现完美结合，外地好的教育资源不能为我所用，难以实现优质教育资源的共享。少了网络这个渠道，教学的信息量会大大减少，教学内容得不到相应的扩充，知识面受到了很大的局限。
六是学校的辐射作用发挥不够。党中央提出了建设社会主义新农村的伟大号召，信息化建设是新农村建设的重要组成部分，而农村信息化程度是我们国家信息化程度的重要体现。我市虽然是旅游城市，但是农村人口仍然占大多数。农村党员远程教育体系还不健全，农村的信息化建设还非常落后，这与新农村建设的要求很不相适应。各乡镇学校在当地是信息化程度最高的单位，所以它应当要成为当地现代信息技术的辐射中心。一方面学校要为新农村培训具有现代信息意识、掌握一定的现代信息知识和能力的后备人才，另一方面要充分发挥基地作用，利用晚上和节假日创办农民业余学校为广大农民传授现代信息知识。我市校农结合得很不够，农村学校还没有发挥应有的新知识、新技术辐射作用。
针对我市中小学信息技术教育的现状，结合我们的实际，今后，学校的现代信息技术教育的主要对策应该为：
一是加强宣传，提高认识。通过媒体、会议等多种途径宣传现代信息技术的重要性，使各级领导、教师、家长、学生充分认识到普及信息技术教育是信息技术迅速发展的需要，信息素养是现代人的一种基本能力，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项战略任务，各校要把现代信息技术教育作为学校教育的重要内容提到和其它学科一样的地位来对待。要从师资配备、资金投入等方面给予倾斜。
二是多渠道筹措资金，加强基础设施建设。我市虽然在信息技术的基础设施建设上下了很大的功夫，各校的条件也有较大的改善，但是农村学校的基础设施还远远不能满足现代教育的要求，我们要借国家农村义务教育保障机制实施的东风，调动政府、教育机构内部以及社会等多方面的力量，多渠道地筹措资金，采取“借鸡下蛋”的办法，按照“整体规划，分步实施”的原则，加强包括校园网在内的学校信息技术基础设施建设，保证教育信息资源的畅通，真正实现教育资源的共享，保证学校信息技术教育的开展。
三是加强信息技术资源建设，充分发挥县级区域优势。有了一定的硬件以后，资源的开发和应用是开展信息技术教育的重要工作。各区县应抓紧建立信息技术教育资源中心，为中小学校提供优质的教育教学信息资源，实现区域内优势互补、资源共享。各校也要结合实际建立信息技术资源库，充分提高学校信息技术设施的使用效率。
四是加强教师培训力度，提高教师信息化教学水平。数量足够、素质较高的信息技术的教师队伍是推进中小学信息技术教育的关键。一方面要深化教育人事制度改革，开门纳才，采取激励政策，吸纳具有较高水平的专业人员到中小学去，努力改变中小学特别是农村中小学没有专业现代信息技术课教师的现状。另一方面，要就地取材，认真落实省教育厅关于加强中小学教师信息技术培训的文件精神，充分发挥各区县教师进修学校作用，培训培养每个教师的信息技术素养。加大对中小学教师应用信息技术能力的指导，使培训工作和中小学的教育教学实际能有机结合，增强培训的针对性和实效性。
五是整合资源、强化科研、提高效益。积极整合教师培训机构、教研和电教部门的力量，构建信息技术的教育科研网络，利用教师培训、学科联组、教育学会等多种途径指导全体教师广泛开展信息技术教育教学的研究活动，积极推进信息技术与中小学各学科的整合。
六是改革评价机制，加强对信息技术教学的检查督促力度。将中小学校进行现代信息技术教育教学的情况纳入对学校常规教学管理的评价体系，加强对学校的开课设节、教师的备课教学等情况的检查，使学校的信息技术教育不致流于形式，将信息技术教育落到实处，努力提高广大教师和学生的信息技术素养。
七是向外拓展辐射农村。教育要为当地经济服务，学校要投身于建设社会主义新农村的大潮中去，充分利用自身优势为农村信息化建设做出应有的贡献。
普及我市中小学的信息技术教育，任重而道远，我们必须认清形势，找准差距，立足实际，提高信息技术教育教学质量。
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